一、何謂活動(dòng)?

活動(dòng)中的幼兒是發(fā)展的活動(dòng)是由共同目的聯(lián)合起來(lái)并完成一定社會(huì)職能的動(dòng)作的總和。人的活動(dòng)的基本形式有三種：游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。

這三種形式的活動(dòng)在人們不同發(fā)展階段起著不同的作用,其中有一種起著主導(dǎo)作用。學(xué)齡前，兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲；到了學(xué)齡期，游戲活動(dòng)便逐步為學(xué)習(xí)活動(dòng)所取代；到了成人期，勞動(dòng)便成為人的主導(dǎo)活動(dòng)。

處在以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)中的幼兒，發(fā)展是他們的本質(zhì)特征。

就在50年前，人們普遍相信兒童在學(xué)前階段最重要的任務(wù)是社會(huì)性發(fā)展：從家庭中走出來(lái)，學(xué)會(huì)與同齡人和陌生成人交往，在新的環(huán)境中體驗(yàn)新的事物。

今天，我們認(rèn)識(shí)到兒童的前6年是語(yǔ)言、概念和社會(huì)能力的飛速發(fā)展期，從一出生開始，健康的嬰兒就利用（甚至控制）自身有限的反應(yīng)能力來(lái)探索周圍的環(huán)境，獲取人臉的信息，聲音和語(yǔ)言的信息，物體和事件的信息。

兒童在與環(huán)境積極主動(dòng)的互動(dòng)中，獲取發(fā)展。

發(fā)展：一些理論觀點(diǎn)

廣義來(lái)說(shuō)，發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從生命開始到生命結(jié)束過(guò)程中生理、心理及其身心整體所發(fā)生的一系列變化。由此可見，發(fā)展包含以下的含義：

發(fā)展是一種變化，而且這種變化是在個(gè)體內(nèi)部進(jìn)行的，發(fā)生在個(gè)體外部的變化就不能說(shuō)是發(fā)展；不是所有的內(nèi)部變化都可以稱為發(fā)展，只有連續(xù)的、穩(wěn)定的變化，并且引起了內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化的才是發(fā)展。

1.發(fā)展是自發(fā)的，也是自覺的。

當(dāng)幼兒把所學(xué)的知識(shí)與頭腦中原有的知識(shí)體系相互聯(lián)系起來(lái)，并能把整個(gè)系統(tǒng)中相關(guān)聯(lián)的對(duì)象聯(lián)系起來(lái)，才能說(shuō)這種變化導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)的變化，才可稱得上是發(fā)展。從這個(gè)意義上講，兒童的發(fā)展既是自發(fā)的，也可以是自覺的。即是自身身心成熟與社會(huì)影響的結(jié)果。

2.發(fā)展是共同的，也是獨(dú)特的。

同時(shí)，我們還應(yīng)該看到，假定發(fā)展變化時(shí)人類生存的一個(gè)基本事實(shí)，既發(fā)展是共同的，但每一個(gè)人的發(fā)展又是獨(dú)特的，并且各種學(xué)習(xí)都存在著一個(gè)最佳期，那么，有效地促進(jìn)發(fā)展的教育可以根據(jù)下面三條標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，某種教育的經(jīng)驗(yàn)、過(guò)程和方法，只要符合以下幾點(diǎn)，它就能有效地促進(jìn)兒童發(fā)展：

能對(duì)兒童在某一特定發(fā)展階段正在出現(xiàn)的各種能力提出挑戰(zhàn)，并提供練習(xí)的機(jī)會(huì)；能鼓勵(lì)和幫助兒童發(fā)展他自己獨(dú)特的興趣、才干并符合長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)；當(dāng)兒童對(duì)某種學(xué)習(xí)內(nèi)容處于最佳的掌握、概括和記憶期、并能把這一內(nèi)容與過(guò)去已有的經(jīng)驗(yàn)和將來(lái)的事件聯(lián)系起來(lái)時(shí)，能及時(shí)給他們提供有關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.兒童是一個(gè)整體，所有方面的發(fā)展是同時(shí)進(jìn)行的。

從發(fā)展意義出發(fā)，幼兒園提供的活動(dòng)應(yīng)該：

既能滿足兒童主導(dǎo)下的自發(fā)性活動(dòng)的，也應(yīng)該提供教師主導(dǎo)和組織的活動(dòng)；既能讓每一個(gè)幼兒獲得獨(dú)特性的發(fā)展，也能符合這個(gè)年齡階段共同性活動(dòng)的要求的；所有的活動(dòng)都應(yīng)該指向兒童的生活的，是整體的和全面的。

二、活動(dòng)中的幼兒是主動(dòng)學(xué)習(xí)的

主動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者發(fā)起的學(xué)習(xí)，不是指教師手把手教或傳遞而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。這種由主動(dòng)者發(fā)起的學(xué)習(xí)也是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，即依靠學(xué)習(xí)者能動(dòng)地建構(gòu)關(guān)于現(xiàn)實(shí)的知識(shí)。

在幼兒園中的幼兒，其運(yùn)動(dòng)、聽、找尋、感覺、操作通常都含有主動(dòng)學(xué)習(xí)的成分。主動(dòng)學(xué)習(xí)是兒童發(fā)展過(guò)程的核心。主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要結(jié)果就是促進(jìn)兒童獲得相關(guān)領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該以某種形式納入所有的幼兒園教育活動(dòng)中。所有領(lǐng)域中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之間都是有聯(lián)系的，在任何實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們都應(yīng)該綜合為一體。

因?yàn)椋袑W(xué)前兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)都必須建立在物體操作的主動(dòng)性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，言語(yǔ)和非言語(yǔ)表征（即圖像）和象征性表征都是重要的。其中，言語(yǔ)和非言語(yǔ)表征對(duì)具體的、生動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芷鸬揭环N檢查和說(shuō)明的作用，但并不是用象征性模式來(lái)替代具體的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：

運(yùn)用所有的感官主動(dòng)地探究；通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系；操作、轉(zhuǎn)換盒組合各種材料；選擇材料、活動(dòng)和目的；掌握使用工具和設(shè)備的技能；進(jìn)行大肌肉活動(dòng)；自己的事自己做。

幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)主要包含以下的特點(diǎn)：

由具體到抽象；由簡(jiǎn)單到復(fù)雜；由近及遠(yuǎn)。

三、處在幼兒園兩類基本活動(dòng)中的幼兒

兒童自發(fā)的活動(dòng)——區(qū)域游戲活動(dòng)

成人組織的活動(dòng)——集體教學(xué)活動(dòng)

（一）兒童自發(fā)的活動(dòng)——區(qū)域游戲活動(dòng)

理解與恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)：理解需要對(duì)兒童發(fā)展理論了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行；恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)則需要教師不斷分析游戲中兒童的行為意義進(jìn)行，回應(yīng)通常用到的策略有：等待、忽視、介入、干預(yù)。

（二）成人組織的活動(dòng)——集體教學(xué)活動(dòng)

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)：是作為和“一日生活活動(dòng)”和“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”相配合、共同構(gòu)成幼兒園生活的一類活動(dòng)。

總之，幼兒自發(fā)的活動(dòng)與成人組織的活動(dòng)之間的平衡是幼兒園課程的一個(gè)關(guān)鍵。成人在此中的支持作用是重要的，對(duì)成人作用的最貼切描述為：她是兒童解決問(wèn)題活動(dòng)的積極鼓勵(lì)者。成人可以通過(guò)以下的方法來(lái)鼓勵(lì)或促進(jìn)兒童解決問(wèn)題：提供豐富的材料和活動(dòng)，兒童可以對(duì)材料或活動(dòng)進(jìn)行選擇；明確地要求兒童運(yùn)用某種方式制定計(jì)劃，表明他們準(zhǔn)備干什么，這么干。這樣可以幫助兒童學(xué)習(xí)為自己制定目標(biāo)，并在完成這些目標(biāo)的過(guò)程中找到和評(píng)判不同解決問(wèn)題的辦法；通過(guò)提問(wèn)和建議，為兒童的思維過(guò)程、語(yǔ)言發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的情景安排創(chuàng)造條件。具體是指教師有目的、有計(jì)劃地組織的、班級(jí)所有幼兒都參加的教育活動(dòng)。包括教師預(yù)成和生成的教育活動(dòng)，單獨(dú)的一節(jié)“課”和圍繞一個(gè)主題展開的系列教育活動(dòng)，全班一起進(jìn)行的和分小組同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)。

來(lái)源：學(xué)前智庫(kù)公眾號(hào)