作為一種類型教育，職業教育必須是面向產業、生于產業、融合產業、服務產業、提升產業的。結合筆者所在的重慶工商職業學院辦學實踐，要推動職業教育高質量發展，提高人才培養水平和能力，增強社會適應性，就必須從辦學規律、內在要求、發展路徑等方面把握產教融合的實現邏輯，推動產教融合走向深入。

1.尋根溯源，遵循因產而生、向產而長、隨產而興的辦學規律，推動職業教育內涵發展

“親產業性”是職業教育的天然屬性。產業結構和技術技能演化趨勢、勞動力需求及教育需求結構之間具有密切的制約關系，決定了職業教育的辦學基因是產業，依托產業辦學便是新時代職業教育高質量發展的必然選擇。

一是堅持類型教育特色，緊緊把握產業需求方向。堅定面向行業企業、服務經濟發展的辦學理念，定位于培養技術技能人才、定格于高素質復合型培養、定向于服務行業企業發展、定點于產教融合實踐育人，主動走出校園、走進園區、貼近企業、嵌入產業，充分整合多元社會資源和優質辦學力量，讓技術技能人才培養和產業行業發展需要相輔相成。

 二是堅持面向市場原則，積極推動產教互動共變。圍繞國家和區域經濟社會發展戰略，跟隨產業變革發展趨勢，以專業鏈對接產業鏈、技術鏈、創新鏈，選擇與自身發展相適應的行業企業共建特色鮮明的產業學院，推動人才培養層次逐漸上移，從“被動應對產業需求”逐步轉向“積極引導產業變革”，在拓展合作辦學中逐漸回歸產業、服務產業、引領產業。

三是堅持職業發展導向，不斷創新人才培養模式。精準把握工作世界對人才培養的動態要求，與行業企業深度合作，加快推進數字化轉型，探索培養符合新時代要求的高素質復合型技術技能人才新模式，深化職業教育與行業企業協同辦學、協同創新、協同育人、協同發展，推動職業教育治理能力變革創新，激發整體辦學活力，增強人才培養的社會適應性。

2.本末相順，把握產教融合、校企合作、協同育人的內在要求，提升職業教育培養質量

黃炎培先生曾指出，“只從職業學校做功夫，不能發達職業教育；只從教育界做功夫，不能發達職業教育”。這一“教育界和職業界相溝通”思想是符合技術技能人才成長發展規律的，抓住了職業教育人才培養的本質特征和內在邏輯。

一是堅持產教融合，有效釋放職業教育發展活力。瞄準工業化大潮下推動職業教育服務產業和職業發展的必然要求，堅持以教促產、以產助教、產教融合、產學合作，不斷延伸教育鏈、服務產業鏈、打造人才鏈、提升價值鏈，推動形成同市場需求相適應、同產業結構相匹配的現代職業教育結構和區域布局，釋放職業教育的澎湃動能和發展紅利。

二是堅持校企合作，促進技術技能人才就業專業匹配。深入分析產業變革催生的職業結構和崗位要求變化，大力拓展校企合作，尤其是要緊密攜手“頭部企業”，推動形成校企深度合作、良性互動、優勢互補的發展格局，在專業設置與職業發展之間建立有效匹配，降低專業設置的同質化，增強人才培養的靈活性，提升就業質量和能力，改善就業結構。

 三是堅持協同育人，重構職業教育創新發展格局。充分發揮與經濟社會發展對接最緊密的類型教育優勢，與地方政府、產業企業和其他社會力量充分溝通與合作，推進制度創新和實踐創新，打造市域產教聯合體和行業產教融合共同體，加強人才培養全要素協同協作，探索體系建設新模式，落實好德技并修培養任務，開創新發展格局，推動職業教育高質量發展。

3.終始相應，因循教隨產出、產教同行、系統一體的發展路徑，深化職業教育產教融合

由于社會化分工和專業化協作的日趨細密，職業教育和產業發展之間出現了“中間地帶”，導致職業教育人才培養“異化”現象。破解此問題，應縱深推進產教跨界融合，使技術技能人才供給和需求有效匹配。

一是堅持教隨產出，全面構建服務產業優勢。牢記辦學使命，提高辦學站位，堅守服務地方、服務發展、服務產業的價值取向，讓培養體系和教育教學緊隨技術技能演進邏輯，主動出擊，主動適應，成為面向社會、面向經濟發展、面向市場的辦學主體，全方位融入和服務區域經濟社會發展，在不斷樹立并增強服務產業優勢的過程中形成獨特辦學特色。

二是堅持產教同行，主動優化辦學發展模式。在辦學實踐中，除重視校企合作的廣度深度力度外，更要注重契合度，以“有所為、有所不為”的原則，探索針對性的產教融合治理模式，引導企業從人才培養末端走到前端，主動參與到技術技能人才培養全過程中，推動“三教”改革逐步走向深入，建立起一套科學有效的與產業發展同頻共振、雙向融通的合作模式。

三是堅持系統一體，積極打造產教共生體系。著眼教育、科技、人才“三位一體”融合發展，統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，通過與政府、行業、企業協同辦學，構建起靈活多元的產教融合發展共同體，形成具有整體性、開放性、多通道的系統，有效消弭人才培養中的“溝壑”，真正實現產教互動共贏、互惠共生，打造新時代職業教育發展新生態。

展望未來，隨著國家發展改革委、教育部、人力資源社會保障部等八部門聯合印發的《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》的落地實施，圍繞“賦能”和“提升”，國家和地方層面的組合式激勵政策體系將在實際操作中得到進一步健全和完善，必將進一步豐富產教融合辦學形態、拓展產教融合培養內容、優化產教融合合作模式，催生一批產教融合新型載體，加快形成教育和產業統籌融合、良性互動的發展格局，增強職業教育的社會適應性，持續優化人力資源供給結構，進而為全面建設社會主義現代化國家提供強大的人力資源支撐。

（作者單位系重慶工商職業學院。本文系重慶市教委人文社科研究項目成果）