日前，位于青島膠州空港瀾庭小區(qū)的膠州市第四實驗幼兒園分園已建設并裝修完畢，即將開園。這是2023年，膠州新建的3所公辦園中的一所，規(guī)模為18個班。

    近年來，膠州以“辦人民滿意的學前教育”為宗旨，采取新建公辦園、政府回購小區(qū)配套園、向民辦園派駐教師并發(fā)放生均經費等方式，提升普及普惠水平。同時，通過鎮(zhèn)村一體化教研，提升全市幼兒園辦園質量。

    多元路徑，增加普惠學位

    公路、鐵路、港口、機場……完善立體的交通網，激活了膠州的經濟。再加上上合示范區(qū)、膠東臨空經濟示范區(qū)的加持，膠州優(yōu)勢與機遇疊加，入圍2023全國百強縣。隨著經濟活躍，近年來，膠州外來人口流入迅速，幼兒園學位一直處于緊張狀態(tài)。

    為提升學前教育普及普惠水平，近3年來，膠州加快了幼兒園建設與啟用的步子，先后啟用了膠州市實驗幼兒園三里河分園、上合示范區(qū)實驗幼兒園、第五實驗幼兒園等公辦園20多所，擴增公辦學位3000多個。與此同時，全市還有30多個小區(qū)正在建設過程中，與之配套的幼兒園也在同步建設中，按規(guī)定，它們都將建成公辦園。

    在加快建設的同時，膠州也在轉變思路，在民辦園身上“動腦筋”，增加普惠學位。七建幼兒園是一所老牌民辦園，辦園歷史久，口碑好。2022年，膠州市教體局與其簽訂協議，按1∶30的師幼比為其派駐專任教師，幼兒園原有教師保留，同時，按每生每年1000元的標準向其撥付生均經費。2022年，在自愿報名的基礎上，膠州市與48所民辦園簽訂了協議。

    在農村，膠州則通過“一園多址”提升學前教育普及普惠水平。

    2018年，膠州市教體局學前科科長胡澤波還在膠州市洋河鎮(zhèn)擔任教育辦主任。他發(fā)現，全鎮(zhèn)有27所大大小小的幼兒園，“一個老師，兩間民房，幾個或十幾個孩子”是常態(tài)。胡澤波意識到，這種辦園模式，很難有質量可言。在他的努力下，洋河鎮(zhèn)中心幼兒園在原址高標準改擴建，并新建3所分園，容納全鎮(zhèn)幼兒就讀。

    與洋河鎮(zhèn)一樣，膠州市通過鎮(zhèn)村一體化，將農村小規(guī)模低水平的村辦園、民辦園淘汰，公辦園撐起了農村的大半邊天。

    在多種渠道綜合發(fā)力下，目前，膠州公辦園在園幼兒占比達61.5%，全市普惠園覆蓋率達95.3%。

    一體化管理，提升辦園質量

    走進七建幼兒園，孩子們正在進行自主游戲，他們根據自己的需要選擇玩伴、玩具和場地，有的往桶中投球，有的跳繩，還有的用輪胎與竹竿玩斜坡游戲……

    中云街道辦事處中心幼兒園園長范欣，對七建幼兒園這半年來的變化，感到很欣慰。她記得，第一次來七建幼兒園時，這里的教師“以兒童為中心”的理念還比較薄弱，教師主導游戲的現象還很明顯。后來，中心幼兒園但凡有開放或研討活動，都請七建幼兒園參加，而且，每隔一段時間，范欣都會走進七建幼兒園，指導教師組織游戲、教研，幫助他們學會放手、觀察，并引導教師組織游戲后的分享、交流。

    前不久，范欣又一次來到七建幼兒園，她驚喜地發(fā)現，教師普遍已經領悟了自主游戲的要義。

    “盡管教師的自主游戲理念還需要進一步提升，但這已是很大的進步了。”范欣說。

    在膠州，像七建幼兒園這樣接受政府經費撥付的民辦園，全部被納入鎮(zhèn)街（學區(qū)）中心園，實行“三共一同”管理，即規(guī)范共進、機制共建、課程共研，學習同步。

    以生均經費使用為例，按照規(guī)定，這筆經費不低于5%的比例要用來作為教師培訓經費。以往，因經費受限，民辦園教師很難有外出學習機會。但有了經費支持，民辦園教師可以與公辦園教師一起外出開闊眼界。

    園長們發(fā)現，被納入公辦體制管理后，大家最大的感受是教師隊伍穩(wěn)定，而且有歸屬感了。“在一體化管理的大家庭中，幼兒園受益了，但最大的受益者還是周邊的孩子。”七建幼兒園園長程紅說。

    協作教研，推動課程建設

    不久前，洋河鎮(zhèn)山相家村幼兒園組織了一場面向全鎮(zhèn)幼兒園開放的區(qū)域觀摩活動。觀摩結束后，洋河鎮(zhèn)中心幼兒園園長陳清香帶著全鎮(zhèn)教師，對區(qū)域游戲中的環(huán)境創(chuàng)設、空間規(guī)劃、材料投放、幼兒游戲水平、教師觀察指導等進行了深入研討，提升了教師理論聯系實際的能力。

    像這樣的鎮(zhèn)域聯合教研活動，在膠州的鄉(xiāng)鎮(zhèn)非常普遍。為探討鎮(zhèn)村一體化教研內容與組織方式的適切性，提高中心園教研引領能力，膠州將全市原18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為4個區(qū)片協作體，并在協作體中開展多種自主交流活動，如教研計劃交流會、“鎮(zhèn)本教研互相看”、教研亮點分享會等。在自主、自在的交流中，各鎮(zhèn)街（學區(qū)）可以取長補短、不斷探索、自主完善。

    余文是洋河鎮(zhèn)中心幼兒園教師，雖然入職僅3年，但她已成長為該園教研負責人。她告訴記者，她有很多機會到膠州的知名幼兒園學習、觀摩，參與市級教研。學習過后，她會把經驗帶回到鎮(zhèn)中心園，并同時輻射到所有村辦園。

    在持續(xù)的教研交流中，膠州許多鎮(zhèn)街也形成了自己的教研模式。比如，在膠東街道辦事處，中心幼兒園將教研活動地點和重點向村辦園傾斜，形成了“教研點下村策略”。在北關街道，中心幼兒園選派業(yè)務骨干和村辦園一對一結對幫扶，幫助村辦園量身打造課程，助力鎮(zhèn)域內保教質量均衡，形成了“課程實施研究鎮(zhèn)村一對一策略”……

    “在規(guī)范管理與科學教研的引領下，近年來，膠州省優(yōu)質園率達到86.43%，全市多個游戲案例被評為山東省百佳游戲。”膠州市教體局黨組書記、局長尹少杰告訴記者。