由于普遍認(rèn)識(shí)到兒童時(shí)期的特殊性和兒童閱讀的重要性，美國的公共圖書館專門開辟了兒童區(qū)，在資源配備、空間設(shè)計(jì)、環(huán)境布置等方面均與成人區(qū)有明顯的區(qū)別，并由專人負(fù)責(zé)兒童區(qū)的咨詢與服務(wù)。在一些圖書館，兒童區(qū)與青少年區(qū)也被區(qū)分開來，采用不同的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)于不同年齡階段個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和尊重。

美國圖書館兒童區(qū)的資源通常有三大類：圖書、多媒體資源和玩具。由于兒童區(qū)的資源超越了傳統(tǒng)意義上的圖書，擴(kuò)展到了多媒體資源、教育游戲、益智玩具等，其功能也從閱讀延伸到了更為寬泛的教育。通過提供豐富的教育資源、組織閱讀活動(dòng)、匯集教育信息、與外部社會(huì)密切合作等途徑，美國圖書館兒童區(qū)承擔(dān)起了一部分兒童教育功能，對(duì)于推進(jìn)教育資源均衡意義重大。

公共圖書館的主要功能是為兒童提供圖書資源及閱讀服務(wù)。由于學(xué)前兒童大多還未識(shí)字，圖書的主體是繪本，涉及兒童感興趣的各類選題，包括天文、地理、動(dòng)物、植物、歷史、文化等。圖書通常按年齡分區(qū)，按書名首字母或作者姓名首字母排序。重點(diǎn)推介、新上架或特色鮮明的圖書，會(huì)被立放，使兒童容易發(fā)現(xiàn)。對(duì)于較大或較厚的書，用單獨(dú)的特制書架加以陳設(shè)，方便兒童翻閱。另外，整齊劃一的書架對(duì)兒童來說是難以辨識(shí)的，不少圖書館會(huì)在不同的書架上方擺放不同的毛絨玩具，兒童通過體型較大、容易記憶的毛絨玩具角色來區(qū)分書架。

除了按常見的分類法對(duì)圖書進(jìn)行擺放，為了節(jié)省兒童和家長(zhǎng)找書、選書的時(shí)間，圖書館還按某些特定主題打包書籍，比如睡前故事主題、哈利·波特主題、朋友主題、野外探險(xiǎn)主題、家庭養(yǎng)育指導(dǎo)主題等，為兒童充分學(xué)習(xí)特定主題提供方便。

兒童區(qū)提供了豐富的閱讀空間和設(shè)施，舒適的地毯或帳篷，與兒童身高相匹配的桌椅或沙發(fā)，供兒童隨時(shí)閱讀。一些圖書館有專門給兒童和家長(zhǎng)閱讀使用的故事屋。兒童除了自主閱讀，還可以參與圖書館員定期帶領(lǐng)閱讀的故事時(shí)間。

兒童的發(fā)展特點(diǎn)決定了“做中學(xué)”和“游戲化”學(xué)習(xí)是適宜和有效的學(xué)習(xí)方式。閱讀向外延伸，就會(huì)自然地涉及一些游戲和教育活動(dòng)。兒童閱讀了一個(gè)情節(jié)鮮明的故事之后，會(huì)想要將故事表演出來，這就涉及角色扮演游戲，圖書館提供的玩偶及小舞臺(tái)就成了兒童閱讀的延伸；科技類書籍的閱讀經(jīng)常需要使用工具，圖書館提供的工具包里包含放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等。其他常見的玩具還有拼圖、積木、繪畫涂色工具、手工材料、“過家家”玩具等，都具有相應(yīng)的教育意義。

美國圖書館兒童區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)總體上“以兒童為中心”，趣味性與教育性兼?zhèn)洹－h(huán)境布置的主要元素有動(dòng)物、植物、卡通角色和繪本中的經(jīng)典形象，比較常見的有圖書館獅子、蘇斯博士、野獸國、彼得兔等。墻面、頂面通常采用個(gè)性化的手工裝飾，符合兒童的審美與興趣，同時(shí)也具有實(shí)用性，可以根據(jù)需要進(jìn)行更新。例如，2019年是人類登月50周年，大多數(shù)圖書館都設(shè)計(jì)了與此主題相關(guān)的裝飾。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)中注意體現(xiàn)兒童的參與，一些圖書館采用兒童的繪畫作品來裝飾墻面，或者將閱讀數(shù)量較多的兒童照片張貼在墻上。環(huán)境創(chuàng)設(shè)還能體現(xiàn)教育性，比如在書架或玩具區(qū)張貼提示語“保持整潔是一種好習(xí)慣”“娃娃家游戲可以培養(yǎng)孩子的同理心”“書是財(cái)富，閱讀是鑰匙”等。

圖書館與自然環(huán)境之間的關(guān)系也值得一提。許多圖書館采用大玻璃窗的設(shè)計(jì)來借景，在窗口擺放桌椅、沙發(fā)或地毯，使兒童閱讀與游戲時(shí)仿佛置身于大自然。一些圖書館還設(shè)有室外的閱讀花園與兒童區(qū)相連，花園中擺放桌椅、秋千、戶外樂器等，供兒童閱讀與放松。

圖書是靜態(tài)的，而多媒體可以將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，可以作為圖書的現(xiàn)代形式。多媒體資源通常包括影視光盤、有聲讀物、繪本故事、圖書配套視頻、音樂等內(nèi)容。相比于傳統(tǒng)的圖書，多媒體形式增加了閱讀與學(xué)習(xí)的趣味性。有些圖書館還將篩選過的、適宜兒童的電子游戲納入進(jìn)來，安裝在專門的兒童電腦上供其探索使用。廣義來說，這些游戲可以稱為教育游戲，在教育信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，具有不可忽視的教育功能。

家長(zhǎng)承擔(dān)著兒童教育的全方位責(zé)任，需要收集不同年齡段兒童教育的大量信息。美國公共圖書館在一定程度上扮演著教育信息中心的角色，為家長(zhǎng)提供實(shí)用的參考與指導(dǎo)。從孕期營(yíng)養(yǎng)、嬰幼兒養(yǎng)育、家庭教育指導(dǎo)、早期教育機(jī)構(gòu)名單、周邊適合兒童的活動(dòng)地點(diǎn)與日程信息、公益教育項(xiàng)目介紹到選擇兒童教育機(jī)構(gòu)的原則清單、兒童獨(dú)自騎車上路的教程等，大多數(shù)圖書館都會(huì)提供幾項(xiàng)。這些信息通常以免費(fèi)宣傳頁的形式出現(xiàn)，放置在圖書館入口處或服務(wù)柜臺(tái)，方便家長(zhǎng)取閱。

美國公共圖書館還普遍與圖書館協(xié)會(huì)、教育部門、公益組織、企業(yè)等建立了良好的合作關(guān)系，或推廣閱讀和教育項(xiàng)目，或借助外部資源更好地服務(wù)兒童。比如參與公益組織的早期閱讀推廣項(xiàng)目“學(xué)齡前閱讀一千本書”項(xiàng)目。圖書館還會(huì)邀請(qǐng)科技公司專業(yè)人員來主講課程或帶領(lǐng)兒童開展活動(dòng)。

從不同點(diǎn)或特色來說，無論規(guī)模大小，幾乎每個(gè)圖書館都有自己的特色。特色可以是建筑、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、館藏資源、服務(wù)、活動(dòng)、標(biāo)語等其中的任何方面。有的圖書館建筑采用特定的設(shè)計(jì)元素，有的以大量動(dòng)物標(biāo)本館藏為特色，也有的圖書館以舉辦大量豐富的兒童活動(dòng)而著名。

總體上，美國公共圖書館為兒童提供了家庭之外的閱讀、學(xué)習(xí)甚至游戲空間，無論對(duì)于提升圖書館服務(wù)，還是對(duì)于促進(jìn)兒童發(fā)展，其“以兒童為中心”的設(shè)計(jì)和服務(wù)理念都值得借鑒。

 來源：中國教育報(bào)  （作者單位：天津師范大學(xué)教育學(xué)部）