今年4月，習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“教師是教育工作的中堅(jiān)力量，沒(méi)有高水平的師資隊(duì)伍，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才，也很難產(chǎn)生高水平的創(chuàng)新成果。”加強(qiáng)高校教師創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，提升高校教師育人能力是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。

行業(yè)特色高校作為建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的重要力量，依托國(guó)家和行業(yè)發(fā)展重大需求而生，服務(wù)于特定行業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中具有不可替代的重要作用。在全面開(kāi)啟建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程中，行業(yè)特色高校作為人才培養(yǎng)供給側(cè)，應(yīng)努力打造創(chuàng)新型師資隊(duì)伍，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)培育優(yōu)秀專(zhuān)門(mén)人才。

牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，提高立德樹(shù)人能力

辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校必須堅(jiān)持正確的政治方向。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視高等教育事業(yè)發(fā)展，多次強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人根本任務(wù)。行業(yè)特色高校應(yīng)以新時(shí)代黨的教育方針為引領(lǐng)，深入挖掘自身文化特色，建立起政治信仰堅(jiān)定、行業(yè)特色鮮明、師德水平優(yōu)異的師資隊(duì)伍，努力培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

第一，提升高校教師思想政治素養(yǎng)，堅(jiān)持育人與育己相統(tǒng)一。完善師德師風(fēng)建設(shè)管理體系，強(qiáng)化教師立德樹(shù)人主體意識(shí)，將立德樹(shù)人貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，用實(shí)際行動(dòng)回答“為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人”的時(shí)代命題。

第二，增強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)同感教育，堅(jiān)持言傳與身教相統(tǒng)一。行業(yè)特色高校應(yīng)在教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，著力提升教師對(duì)職業(yè)本身的認(rèn)同意識(shí)和服務(wù)行業(yè)的奉獻(xiàn)精神，通過(guò)春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的方式，向?qū)W生傳遞正確的世界觀和人生觀。

第三，增強(qiáng)高校特色文化建設(shè)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。高校文化是教師信念的來(lái)源。行業(yè)特色高校在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中積累了具有時(shí)代特色和符合行業(yè)發(fā)展需要的文化傳統(tǒng)，例如地質(zhì)行業(yè)的“三光榮”精神、石油行業(yè)的“鐵人精神”等。行業(yè)特色高校應(yīng)深入挖掘校園文化，增加教師責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生胸懷家國(guó)、服務(wù)行業(yè)的敬業(yè)精神。

著力提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新能力

為適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的需要，高校應(yīng)持續(xù)推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升，建設(shè)一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型高校教師隊(duì)伍。

第一，保持特色，以學(xué)科發(fā)展促進(jìn)教師能力提升。隨著新知識(shí)、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，各學(xué)科間的交叉滲透不斷加深。行業(yè)特色高校應(yīng)以交叉學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展為契機(jī)，促進(jìn)高校教師不斷豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)廣度，以適應(yīng)學(xué)科融合和復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。

第二，更新理念，以信息化發(fā)展促進(jìn)教師能力提升。教學(xué)創(chuàng)新能力的提升需要教學(xué)理念和教學(xué)手段的更新。教師由過(guò)去課堂的主講人變成了學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)人，從知識(shí)的傳授者變成了個(gè)性化學(xué)習(xí)的服務(wù)者。高校師資管理中應(yīng)植入先進(jìn)教育理念，幫助和引導(dǎo)高校教師快速轉(zhuǎn)變角色，將新的教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、研究式教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

第三，增進(jìn)交流，以行業(yè)特色平臺(tái)發(fā)展促進(jìn)教師能力提升。教學(xué)能力的提升一方面需要長(zhǎng)期實(shí)踐的積累，另一方面需要高校提供交流平臺(tái)。以地礦油行業(yè)特色高校為例，“全國(guó)大學(xué)青年教師地質(zhì)課程教學(xué)比賽”為青年教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平提升搭建交流平臺(tái)，以賽促教，推動(dòng)地礦油行業(yè)特色高校青年教師教育教學(xué)水平進(jìn)步。

勇攀科研高峰、搭建科教融合平臺(tái)，提升實(shí)踐育人能力

習(xí)近平總書(shū)記在2021年兩院院士大會(huì)上的講話中指出，“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國(guó)家、民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大計(jì)。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)、教育競(jìng)爭(zhēng)”。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)要將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，既為高校提升實(shí)踐育人能力提供重要理論支持，也對(duì)高校構(gòu)建和完善實(shí)踐育人工作體系提出了新的更高的要求。

第一，提高科研創(chuàng)新能力，探索引領(lǐng)行業(yè)未來(lái)發(fā)展的新問(wèn)題。行業(yè)特色高校應(yīng)鼓勵(lì)教師專(zhuān)注于攻克制約行業(yè)發(fā)展關(guān)鍵技術(shù)難關(guān)，探索推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步前沿問(wèn)題，取得創(chuàng)新性科研成果。

第二，充分發(fā)揮產(chǎn)教融合平臺(tái)功能。行業(yè)特色高校在發(fā)展過(guò)程中與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)主管部門(mén)結(jié)合緊密，在優(yōu)勢(shì)學(xué)科教學(xué)資源整合、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。行業(yè)特色高校應(yīng)積極主動(dòng)加深產(chǎn)學(xué)研融合，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)實(shí)踐能力突出人才。

第三，在科研實(shí)踐中堅(jiān)持知行合一。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研融合，提升師生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力，在實(shí)踐過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展歷史，對(duì)未來(lái)從事的行業(yè)建立起清晰認(rèn)知，明確未來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

完善崗位管理和考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)師資隊(duì)伍創(chuàng)新潛力

2018年，中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于分類(lèi)推進(jìn)人才評(píng)價(jià)機(jī)制改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，“健全科學(xué)的人才分類(lèi)評(píng)價(jià)體系。分類(lèi)建立健全涵蓋品德、知識(shí)、能力、業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)等要素，科學(xué)合理、各有側(cè)重的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。”制度是保障教師創(chuàng)新成果得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)教師持續(xù)創(chuàng)新的動(dòng)力。

第一，建立以崗位為核心的編制管理制度。高校應(yīng)遵循“總量控制、科學(xué)設(shè)崗、動(dòng)態(tài)管理、統(tǒng)籌兼顧”原則，充分考慮學(xué)科建設(shè)和教學(xué)、科研任務(wù)實(shí)際需要，按需設(shè)崗、動(dòng)態(tài)管理，充分體現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科傾斜，人崗匹配，激發(fā)用人活力。

第二，建立健全考評(píng)激勵(lì)機(jī)制。制定相應(yīng)激勵(lì)政策，對(duì)教師在教學(xué)科研領(lǐng)域內(nèi)取得的突出貢獻(xiàn)，或?yàn)橥苿?dòng)行業(yè)發(fā)展研發(fā)的新產(chǎn)品、新技術(shù)等，給予職稱(chēng)晉升、崗位晉級(jí)支持，激發(fā)教師創(chuàng)新潛力。

第三，建成學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出、梯度鮮明的師資隊(duì)伍。高校應(yīng)在優(yōu)勢(shì)學(xué)科和重點(diǎn)學(xué)科上注重高層次人才選拔和培養(yǎng)，形成示范引領(lǐng)作用，提升解決行業(yè)發(fā)展重大科學(xué)問(wèn)題能力，營(yíng)造敢于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新的環(huán)境。（作者單位系中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京））

作者：耿曉潔