良好的行為習慣對幼兒健康成長有著深遠的影響，對幼兒以后的學習和社會適應也有著重要價值。幼兒期也是個人行為習慣養成的關鍵時期。如何抓住這一關鍵時期培養幼兒良好行為習慣，極為重要。但觀察身邊的幼兒卻發現，由于種種原因，很多幼兒已養成了一些不良行為習慣。

幼兒不良行為習慣的形成與家庭密切相關。幼兒最早的啟蒙老師是家長，幼兒人生的重要課堂是家庭，家長對幼兒良好行為習慣的養成負有主要責任。筆者在工作中發現，很多家長并不重視幼兒良好行為習慣的養成教育，而是更看重技能訓練。

同時，在一些家庭中，家長在幼兒的教育上有不同的想法，誰也不讓步，不能達成共識，這樣會影響幼兒的認識與判斷。也有些家長在糾正幼兒不良行為習慣時缺乏耐心，大吼大叫，甚至打罵，非常粗暴。

除了家長，教師在幼兒行為習慣的養成中，也充當著重要角色。幼兒本身的自我意識較為模糊，是非觀念不夠清晰，教師的引導作用也不可小覷。

捷克著名教育思想家夸美紐斯指出，德行應該在邪惡尚未占據心靈之前，早早就教。就拿最簡單的種莊稼來說，隨隨便便把一粒種子種下，不管風吹日曬都對它不聞不問，肯定不會長出茁壯的莊稼。但如果在播種前細細翻一遍土，撒上種子后，經常澆水、施肥、除草，精心照料，就一定會有所收獲。

育人更是一個長期工程，幼兒時期的教育更為重要。

首先，家長在幼兒的行為習慣培養方面必須達成共識，這樣才能讓幼兒在正確的引導下養成良好的習慣，并能長久堅持。

其次，培養幼兒良好的行為習慣，必須注意方式方法。科學的教育方法可以事半功倍，相反，如果方式方法不當，家長再努力也不會有好的結果。但事實上，很少有課程教家長如何成為家長，大多數家長都在摸著石頭過河。所以家長平時一定要加強學習，尤其要努力學習幼兒教育的專業知識，不斷提高自身的知識、理論、文化修養。

再其次，對于教師而言，也要經常對幼兒進行仔細觀察,從生活和學習的所有細節中去發現并及時糾正幼兒錯誤的行為習慣。

最后，培養幼兒良好的行為習慣不能只停留在幼兒園的具體教育活動中，還必須發揮家園合力。通過一周的學習和教師的積極引導，很多幼兒在幼兒園能獨立穿衣、進餐、如廁，但經過一個周末，重新回到幼兒園，此前的教育成效就消失了，之前會做的事情要教師重新去教。這就需要加強家園聯系，教師要充分利用家長接送孩子的時間及班級微信群與家長溝通交流，還可以利用親子活動、半日開放活動等，積極主動與家長溝通，共同引導幼兒養成良好的行為習慣。

（作者單位系陜西省榆林市子洲縣第一幼兒園）

作者：賀騰

《中國教育報》2021年11月14日第2版 版名：學前周刊·管理