《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確指出：“要把保護幼兒生命安全和身心健康放在工作首位。”幼兒安全管理已被納入幼兒園工作的重中之重，由此足以見其重要性和必要性。但通過相關的調查研究發現，幼兒園教育管理中存在著重安全保護、輕安全教育等問題，安全教育的有效性亟待提高，為此，筆者結合自身多年來的幼兒園從教經驗，結合自己所掌握的相關理論知識，就此問題展開了如下分析和探討。

一、以人為本，打造安全校園環境《綱要》中指出：“幼兒園應為孩子創設健康、安全的環境。”的確如此，只有幼兒能生活在一個安全的環境中，才能有效減少各種不必要安全問題的發生。所以，我們要堅持以人為本的基本原則，根據幼兒學習、生活的需求和狀態，努力為他們打造安全的校園環境。具體來說，可以從以下幾個方面著手：第一，給幼兒提供的一切設施、玩具，一定要牢固、安全、衛生，并且能做到定期的檢查、維護，避免其存在安全隱患；第二，電源插座等裝在安全的高度，并且配有保護措施，對于桌椅、柜子、活動器械、玩具等要做到沒有銳角和破損；第三，要制定完善的安全制度，涉及幼兒生活、學習等方方面面，如家長接送制度、門衛管理制度、食品驗收制度、消毒隔離制度；第四，要在幼兒園的公告欄、班級里粘貼一些與安全有關的海報、宣傳語等，并能利用課余的時間播放一些安全小知識、童謠等，為幼兒營造一個良好的安全環境，對其實現潛移默化的影響和促進……總之要從多方面著手，努力為幼兒打造一個安全的校園環境。

二、創設情境，參與安全情境演習情境教學法作為一種比較成熟的教學方法，形式多樣、內容豐富，隨著信息技術、網絡資源、生活資源等多樣化資源和技術的不斷應用，使其有了更多的變式，能很好地刺激幼兒的視覺、聽覺、感覺等多重感官，讓幼兒實現感官聯動，能讓幼兒通過比較輕松、自由、快樂的過程獲得更多的安全知識，達到更好的安全學習效果。因此，教師在實際展開安全教育活動時，要立足實際，從幼兒所處的狀態和需求出發，為他們創設多樣、精彩、豐富的情境，以確保安全教育能落到實處。例如，我在展開安全教育時，就經常為幼兒創設多樣化的安全教育情境，組織幼兒進行各類安全演習，如消防演習：讓幼兒分別扮演被困群眾和消防員，利用多媒體展示相關的視頻、圖片、播放音樂讓幼兒有身臨其境之感，并讓幼兒穿上消防員的衣服，拿著消防車、消防栓、泡沫滅火器等玩具，增強其責任感和使命感，在此基礎上，引導“消防員”如何救助被困群眾，“被困群眾”如何實現自救，如用濕毛巾捂嘴彎腰前進。當身上著火時可以滾動滅火……這樣的演習，生動具體，幼兒積極參與，不僅掌握了基本的安全知識，還領會到了消防員工作的辛苦，一舉兩得。

三、巧用故事，滲透安全教育知識故事內容豐富、生動形象，符合幼兒的認知方式，能很好地吸引幼兒的興趣和熱情，相比開門見山地告訴幼兒一些安全知識，以故事的形式導入其中，更容易讓幼兒接受，而且能達到印象深刻的教育效果，因此，我們在實際展開安全教育活動時，需要明確幼兒的興趣愛好，對多樣化的故事有所掌握，做到胸有成竹，并且能根據想要傳遞的安全知識，選擇適宜的故事，滲透安全教育知識，以此來獲得更好的安全教育效果。但需要注意的是，故事的內容、形式一定要豐富多樣，讓幼兒有興趣聽，而且能根據幼兒的反饋、學習效果不斷完善和優化，以提高其適應性和有效性。例如，我在進行安全教育時，就經常將一些安全小知識融入充滿童趣的故事中來，如《紅綠燈逃跑》《小熊的快車》《頑皮猴過馬路》《停電了》……而且在講故事的過程中，還會利用多媒體給幼兒呈現相應的畫面，在畫面中展示一些安全標志、求助電話、自救小常識等，實現圖文并茂，這樣一來，幼兒都能認真地聽、看、想，在不知不覺中獲得了優質的安全教育效果。

四、結語總而言之，幼兒安全教育無小事，幼兒教師作為幼兒學習、生活、行為的引導者、幫助者、促進者、帶動者，必須加強對此問題的重視程度，并且能巧妙地應用多樣化的方法和策略將幼兒安全教育落到實處，并且能長期不斷堅持下去，把安全的保險牢牢鎖在孩子的身上，當然，本文所做的分析不夠完善，給出的三個策略是個人實踐之后認為比較實用、可行的三個策略，日后還會繼續學習和探索，繼續為幼兒安全教育的高質量落實貢獻一己之力。