農(nóng)村教學(xué)問題一直是社會大眾關(guān)注的熱門話題，很多專家和學(xué)者都在說“別讓孩子輸在起跑線上”，但很多人的關(guān)注點是孩子成長過程中學(xué)習(xí)的成本投入和其他技能的提升，卻忽視了最基礎(chǔ)的學(xué)前教育，如果從一開始的學(xué)前教育就存在問題，那么孩子就真的有可能“輸在了起跑線上”。

1 農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中存在的問題

1.1 農(nóng)村學(xué)前教育師資力量薄弱

由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，城鎮(zhèn)能夠給幼兒老師提供更高的福利待遇，更多的發(fā)展機遇，所以越來越多的幼兒老師畢業(yè)后都選擇留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園工作，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園幼兒老師出現(xiàn)大量空白，很多幼兒園老師都是臨時招聘的，并不是專業(yè)的幼兒老師，特別是一些音樂、美術(shù)、體育等專業(yè)的老師更是短缺，導(dǎo)致音體美課程不能正常開展，這樣的一種老師團(tuán)隊組織，會嚴(yán)重影響學(xué)前教育的效果，影響幼兒的全面發(fā)展。所以農(nóng)村學(xué)前教育師資力量的匱乏，會影響農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展和進(jìn)步。

1.2 農(nóng)村學(xué)前教育理念落后

學(xué)前教育的目的不僅是促進(jìn)幼兒智力發(fā)育，還要提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的個性，提高幼兒的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，指導(dǎo)和引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和基本的道德素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，簡單說就是學(xué)前教育擔(dān)負(fù)著促使幼兒德智體美勞全面發(fā)展的重任。這種教學(xué)理念在城鎮(zhèn)學(xué)前教育中貫徹的比較徹底，但在農(nóng)村學(xué)前教育中卻頗有偏失， 為了吸引更多的生源，很多幼兒園學(xué)前教育都比較功利化，只重視幼兒理論知識教學(xué)，提升幼兒的識字記憶和數(shù)字計算能力，導(dǎo)致幼兒在學(xué)前教育階段就開始學(xué)習(xí)一些小學(xué)低年級課程，忽視了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，甚至都不開設(shè)美術(shù)課、音樂課、體育課，大量的時間用于理論教學(xué)和課堂練習(xí)，課后還會布置很多的家庭作業(yè)等等。農(nóng)村這種學(xué)前教育模式嚴(yán)重違背了新課改學(xué)前教育的理念，阻礙了幼兒身心健康成長，束縛了幼兒的好奇心和想象力，無法培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，甚至適得其反，使很多幼兒從小就恐懼、厭惡學(xué)習(xí)，還難以有效培養(yǎng)幼兒交流、溝通、合作、分享等各方面的能力和素養(yǎng)，不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.3 農(nóng)村學(xué)前教育設(shè)施落后

在當(dāng)前農(nóng)村，幼兒園數(shù)量較少且多是民辦幼兒園，很多幼兒園根本未到達(dá)學(xué)前教育的標(biāo)準(zhǔn)，缺少必要的教學(xué)硬件和軟件設(shè)施，教育資源匱乏，教學(xué)設(shè)施落后，很多幼兒園課堂教學(xué)手段還是板書教學(xué)，很多現(xiàn)代信息化教學(xué)手段都沒有應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容也是按照課本進(jìn)行教學(xué)，很少根據(jù)幼兒成長需求進(jìn)行拓展延伸，限制了幼兒的思維能力和創(chuàng)新能力。在農(nóng)村幼兒學(xué)前教育中，除課堂理論知識教學(xué)外，幼兒園很少組織戶外教學(xué)活動，影響了幼兒認(rèn)識世界的發(fā)展進(jìn)程，而且就算是課外活動時，幼兒園中可以玩耍的道具也很少，影響了幼兒身體素質(zhì)的提高。

綜上所述，無論是農(nóng)村學(xué)前教育的師資力量，還是教學(xué)理念或是教 學(xué)設(shè)施都遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)城鎮(zhèn)，影響了農(nóng)村學(xué)前教育的快速發(fā)展，社會各界熱心人士只有加強對農(nóng)村學(xué)前教育的重視，積極面對各種困難和問題，才能采取有效措施，完善教學(xué)條件，加快農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展進(jìn)程。

2 促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的策略研究

2.1 加強農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)

老師是有效開展學(xué)前教育、推動農(nóng)村學(xué)前教育快速發(fā)展的生力軍， 所以要想促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的快速發(fā)展，加強學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，也是必要條件，只有保證有足夠的師資力量，才能保障學(xué)前教育工作順利、有效開展。首先在選擇學(xué)前幼師時，應(yīng)盡可能選擇具有專業(yè)幼師資格的畢業(yè)生，如果是從其他專業(yè)畢業(yè)生或具有一定教學(xué)經(jīng)驗的老師中選拔， 則需要加強對他們的學(xué)前教育培訓(xùn)，選擇專業(yè)能力強，具有耐心和愛心的人，使其具備學(xué)前教育的專業(yè)能力和素養(yǎng)才能踏上學(xué)前教育的崗位，從而提高農(nóng)村學(xué)前教育的教育水平。當(dāng)然，光選拔還不夠，還要有足夠的福利待遇將人留住，所以農(nóng)村還應(yīng)制定工資保障、人員進(jìn)修等一系列保障制度，保障幼兒的工資發(fā)放，為他們提供發(fā)展和進(jìn)步的空間，公辦幼兒園更應(yīng)為幼兒提供公職身份，只有制度完善并有效落實，才能提高幼兒的工作積極性，吸引更多的學(xué)前教育人才加入，才能更好地促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展。

2.2 完善教育機構(gòu)，改變教學(xué)理念

完善農(nóng)村學(xué)前教育機構(gòu)，改變教學(xué)理念，能夠促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展。首先應(yīng)加大對農(nóng)村學(xué)前教育機構(gòu)的審查力度，師資力量或教育設(shè)施不達(dá)標(biāo)的學(xué)前教育機構(gòu)不予成立或整頓整改，使農(nóng)村學(xué)前教育機構(gòu)具備基本的課堂教學(xué)和課外活動設(shè)備設(shè)施，能夠保證幼兒接受德智體美多方面的教育教學(xué)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在完善學(xué)前教育設(shè)備設(shè)施時， 學(xué)校可以購置教育設(shè)備，也可以利用農(nóng)村現(xiàn)有的場地、材料、資源，自己設(shè)計和創(chuàng)新教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)施，合理利用幼兒熟知的材料開展學(xué)前教育，引導(dǎo)幼兒更快、更準(zhǔn)確地認(rèn)識世界，提高幼兒的認(rèn)知水平和思維能力。

2.3 加大學(xué)前教育資金投入

無論什么樣的構(gòu)想，都需要資金的保證才能落實，農(nóng)村學(xué)前教育也一樣，需要必要的資金投入，才能保證學(xué)前教育的順利開展，才能推進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。目前，我國農(nóng)村學(xué)前教育的資金投入主要是國家財政撥款，但這只能滿足基本的教學(xué)要求，學(xué)校還可以爭取一些社會資金，比如慈善機構(gòu)的捐助，透過媒體或網(wǎng)絡(luò)平臺向社會募捐等形式，通過一些社會資金的投入來推動農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展進(jìn)步。

3 結(jié)語

即使在國民經(jīng)濟(jì)日益昌盛的今天，依然還有很多農(nóng)村的學(xué)前教育達(dá)不到平均教育水準(zhǔn)，很多因素的存在限制了農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。所以農(nóng) 村幼兒園必須重視教育教學(xué)中存在的問題，積極自助和求助，改善教學(xué)條 件，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，這樣才能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，才能促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。