在兒童早期，兒童具有較強的模仿和學習能力，因此，提高兒童的語言技能是十分必要的。本文從當前兒童語言教學中的缺陷以及如何改進兒童語言教學的對策入手，探討其在兒童語言發展中的作用，從而提高其教學效果。

重視語言環境的營造

語言環境是兒童語言學習的關鍵，兒童的語言能力必須在特定的語境下進行，也就是說，教師要創造各種不同的學習環境，以促進其思維能力的形成。比如，在日常購物情景中，為了訓練和培養學生的語言表達能力，老師設計了一種以顧客為中心的日常購物情景，首先對顧客進行設置，然后由老師和孩子扮演不同的角色，使他們更快地融入到顧客的角色中。

另外，在平時的家庭生活中，父母要注意自己的言行，因為這段時間的孩子們都有很強的模仿能力，因此對他們的影響不容忽視。另外，父母還可以通過與兒童的語言溝通，了解其語言水平，為其提供有針對性的語言引導，如語言的完整性、詞匯的形成和發展。

比如，在早晨醒來時，說一聲“早上好”，“我們一起去吃早飯”，“這是個晴朗的一天。”

注重幼兒語言能力的全面發展

兒童教育的核心是對兒童的語言技能的開發與提高。如果單純強調歌唱、背誦古代詩詞，很難提高兒童的語言水平。教師要重視兒童的綜合語言能力。從聽、說、讀、寫四方面培養學生多看、多聽、多寫、多練習。最后，要把語言運用到實際生活中去，語言是人與人之間交流的基礎和橋梁，老師要鼓勵孩子們大膽地表達自己的思想，從而提高語言教學的質量。

欣賞和感知文學作品

兒童在提高語言能力的同時，除了與父母、朋友、老師進行日常的交流，還可以為孩子們提供合適的讀物，從而提高他們的語言能力。這種通過書本所學到的語言技能是一種間接的體驗。

在提高兒童的語言能力方面，直接的生活體驗和從書本中得到的間接體驗是一樣的。兒童在閱讀的過程中，可以學習到不同的詞匯和不同的用法。最主要的是，兒童閱讀可以引起孩子們的學習興趣，讓他們可以把自己的全部精力都用在學習上。

結語

總之，英語是一個現代社會所必須具備的基本素質。因此，在幼兒階段，要根據其自身的發展特征和學習需求，采取多種不同的教學活動，創造多種不同的語言環境，以促進其語言技能的發展。