勞動(dòng)者素質(zhì)對一個(gè)國家、一個(gè)民族的發(fā)展至關(guān)重要。要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，必然離不開有理想守信念、懂技術(shù)會創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻(xiàn)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，是推進(jìn)我國由制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變、由中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變的必然要求。

職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重大使命，新征程上地位更加重要、作用日益凸顯。職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，職業(yè)教育功不可沒。截至2020年末，職業(yè)教育已為各行各業(yè)累計(jì)培養(yǎng)輸送2億多高素質(zhì)勞動(dòng)者。但同時(shí)必須看到，職業(yè)教育仍然存在短板。數(shù)據(jù)顯示，中國技能人才已超過2億人，占就業(yè)總量的26%。然而，高技能人才僅有5000萬人，占技能人才總量的28%。

高質(zhì)量發(fā)展需要高質(zhì)量的人才支撐，自然離不開高質(zhì)量的職業(yè)教育。近年來，我省堅(jiān)持把職業(yè)教育作為重要的發(fā)展工程和民生工程來抓，持續(xù)深化改革，完善體制機(jī)制，職教事業(yè)不斷取得新進(jìn)展新成效，為全省改革發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

要?jiǎng)?chuàng)新育人方式和辦學(xué)模式，優(yōu)化類型定位和結(jié)構(gòu)布局，加快構(gòu)建全省現(xiàn)代職業(yè)教育體系。推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，要對接產(chǎn)業(yè)、優(yōu)化布局，不斷深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。比如，鼓勵(lì)學(xué)校開設(shè)更多緊缺的、符合市場需求的專業(yè)；支持企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校從教，推進(jìn)固定崗與流動(dòng)崗相結(jié)合、校企互聘兼職的教師隊(duì)伍建設(shè)改革等，讓職業(yè)教育迸發(fā)出更強(qiáng)勁的生機(jī)活力。

要聚焦高質(zhì)量發(fā)展需要，深化產(chǎn)教融合、校企合作，著力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。如果職業(yè)教育與發(fā)展現(xiàn)實(shí)、發(fā)展要求、發(fā)展需求脫鉤，職業(yè)教育就會失去生存的基礎(chǔ)。因此，要提高職業(yè)教育適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的銜接，讓更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠從職業(yè)院校中走出來，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展同頻共振。

要統(tǒng)籌構(gòu)建引領(lǐng)我省教育發(fā)展的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)和舉措、政策和制度，形成行之有效的工作矩陣，全面提升教育教學(xué)水平，助推“技能山西”建設(shè)。推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，需要政府、企業(yè)、社會形成合力。各地各部門應(yīng)從根本上認(rèn)識職業(yè)教育的重要性，加強(qiáng)宏觀統(tǒng)籌，將職業(yè)教育發(fā)展納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的整體規(guī)劃。

隨著產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)必將涌現(xiàn)出越來越多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，職業(yè)教育必將大有可為、必將大有作為。

作者：王早霞   來源：山西日報(bào)