“取消中考分流”近期成為教育界熱議的話題。在1月19日廣東省政協(xié)十二屆五次會(huì)議的發(fā)言中，廣東省政協(xié)委員、華南師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院教授許旋提出，面對(duì)中考和高考的競(jìng)爭(zhēng)壓力，尤其面對(duì)普通高中錄取率只有50%的巨大壓力，建議大面積增加高中學(xué)位，爭(zhēng)取國(guó)家授權(quán)廣東部分城市試點(diǎn)將高中教育納入義務(wù)教育，乃至取消中考分流，減輕家長(zhǎng)、學(xué)生的焦慮。（2月6日 澎湃新聞）

2021年，隨著“雙減”政策的全面落實(shí)，“中考分流”“‘雙減’之后一半學(xué)生無(wú)緣高中”等話題受到廣泛關(guān)注。事實(shí)上，這是對(duì)教育政策的誤讀，也是借“雙減”之機(jī)對(duì)中考招生政策偏向性放大。職普比1：1的要求已經(jīng)持續(xù)十幾年，并非“雙減”政策下的新舉措。“中考分流”并不是剝奪學(xué)生繼續(xù)求學(xué)深造的機(jī)會(huì)，而是讓不同水平的學(xué)生接受更加適合的教育，使其獲得盡可能的成長(zhǎng)。

普通高中教育與中等職業(yè)教育同屬于高中階段教育，具有同等重要的地位，均有接受高等教育的機(jī)會(huì)。職業(yè)教育與普通教育是兩種不同類型的教育，普通高中畢業(yè)生通過(guò)參加普通高等教育招生考試，能夠獲取接受普通高等教育的機(jī)會(huì)。中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生同樣可以參加分類考試，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，上大學(xué)的通道仍是暢通的。

國(guó)家就職業(yè)教育發(fā)展提出了系列規(guī)劃并進(jìn)行了制度設(shè)計(jì)。2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》指出，到2025年，職業(yè)教育類型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，職業(yè)教育吸引力和培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。近日，教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步完善高職院校分類考試工作的通知》提出，各地要堅(jiān)持將分類考試作為高職院校招生的主渠道，合理安排所屬高職院校分類考試招生規(guī)模，同時(shí)保留高職院校通過(guò)普通高考招生的渠道。

“普職分流”本質(zhì)上是對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)。普通高中主要學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)要求高，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，難度高，節(jié)奏快。若不設(shè)錄取門檻，全面免試入學(xué)，勢(shì)必造成一部分學(xué)生聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)、跟不上。對(duì)不同類型的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，讓學(xué)業(yè)水平高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入普通學(xué)校，接受快節(jié)奏的普通教育，讓另一部分學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，將學(xué)習(xí)的方向提前轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，更有利于因材施教，使高中階段教育各得其所、各盡其材。在某種意義上，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更具發(fā)展的優(yōu)越條件與優(yōu)勢(shì)，如可以減輕學(xué)習(xí)壓力，提早獲得專業(yè)技能等。“分流”是為了學(xué)生更好的發(fā)展，而非阻斷其上升的空間。

公眾應(yīng)以科學(xué)理性的心態(tài)審視與解讀職業(yè)教育發(fā)展政策。“取消中考分流”的言論，是對(duì)職業(yè)教育的固有偏見(jiàn)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異的忽視，也是對(duì)高等教育與高等職業(yè)教育招生考試政策的不了解。當(dāng)然，公眾對(duì)職業(yè)學(xué)校有偏見(jiàn)，還在于部分中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)氛圍不濃，職業(yè)前景不好，學(xué)生發(fā)展勁頭不足。解決這一問(wèn)題，需要持續(xù)深化職業(yè)教育改革，優(yōu)化職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)教育質(zhì)量，讓接受職業(yè)教育的學(xué)生有更多收獲。同時(shí)，不妨嘗試推進(jìn)綜合高中建設(shè)，打通普通高中與職業(yè)高中的界線，讓職業(yè)高中學(xué)生與普通高中學(xué)生獲得同等參加高考的機(jī)會(huì)，給予兩類學(xué)生更具針對(duì)性的選擇。

（作者梁好，蒲公英評(píng)論特約評(píng)論員；張杰編輯，邢梅監(jiān)制。此為蒲公英評(píng)論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)務(wù)必標(biāo)注來(lái)源，違者必究。）