孩子的成長是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校教育和家庭教育就像鳥兒的一對翅膀，需要互相配合，鳥兒才能自由飛翔。隨著社會(huì)發(fā)展，在孩子成長的過程中，特別是在雙減政策下，家庭教育對孩子的影響越發(fā)突出。但是，每一位家長都不一樣，每個(gè)家庭都不一樣。面對不同的家庭，不同的家長，如何更好的引導(dǎo)，才能讓家長更加積極主動(dòng)的參與到教育孩子的行動(dòng)中，真正成為教育孩子的“合伙人”，是當(dāng)下迫切需要解決的一個(gè)難題。

首先，要尊重家長，求同存異。當(dāng)前，很多家庭在對孩子的教育過程中都存在形形色色的問題，最突出的主要有四類：有的家長過于看重分?jǐn)?shù)，而忽視孩子的習(xí)慣、情商等核心素養(yǎng)；有的家長過于專制，對孩子缺少陪伴，甚至很少與孩子交流，聽聽孩子的意見；有的不重視家庭教育，對孩子放任自流；有的雖然重視家庭教育，但缺少方法。對這些問題，如果單純希望家長都如教師希望的那樣重視對孩子的教育且身體力行不太實(shí)際。我們要做的就是要尊重家長，求同存異，形成家校育人的合力。

其次，要全面溝通，凝聚力量。溝通的方法有很多，可以通過組建學(xué)校、年級、班級家委會(huì)，充分發(fā)揮家委會(huì)的橋梁紐帶作用，吸引家長們參與到年級的管理活動(dòng)中，讓他們真正把學(xué)校的事、年級的事、班級的事當(dāng)成自己的事、份內(nèi)的事。也可以通過召開形式靈活的家長會(huì)、定期組織校園開放日等方式，讓家長們走進(jìn)校園、課堂、操場、餐廳、宿舍，現(xiàn)場感受或參與孩子在校活動(dòng)，通過與老師的溝通交流，達(dá)成教育共識，形成合力。另外，還可以在落實(shí)全員育人導(dǎo)師制上下功夫、作文章，積極組織開展“教師進(jìn)社區(qū)進(jìn)家庭”和各種形式的親子活動(dòng)，拉近教師與家長、家長與學(xué)生之間的關(guān)系，讓三者的關(guān)系更加融洽，教育合力也更容易形成。

最后，要巧用載體，提升效益。設(shè)立家校愛心流動(dòng)卡，開發(fā)家庭綜合素養(yǎng)自主計(jì)劃評價(jià)表，讓家長和學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn)，家長、孩子、教師共同評價(jià)，定期評選自強(qiáng)少年和五星家長，家長、學(xué)生共同自主成長；開設(shè)家長講堂，組織老師們開發(fā)家庭教育微課，通過微視頻講授孩子教育方法，把實(shí)用經(jīng)驗(yàn)做成系列課程進(jìn)行分享，惠及更多家庭。

（作者馮元民，蒲公英評論獨(dú)立評論員；邢梅編輯。此為蒲公英評論首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請務(wù)必注明來源，違者必究。）