今年全國兩會期間，“初中后分流”再度成為大眾熱議的話題，甚至有一種聲音建議取消中職。且不論這種觀點是否有道理，試想，假如中職真被取消，結果會怎樣？

中職被取消之后，許多孩子都上了普通高中。然而，高中畢業后所有的孩子都具備上大學的條件和可能嗎？中職被取消所起的作用只是把“中考焦慮”推遲成“高考焦慮”。教育不能被人的焦慮左右，不能罔顧人的個體差異，不能違背教育的基本規律，不能忽略社會的現實需要。

一個鐵的事實是，現實生活中應用型人才是大多數，從事技術技能工作的是大多數。那種在接受教育、選擇工作、配置資源等方面絕對平等的想法，多少帶有理想主義的色彩，是一種漠視競爭和能力匹配的自欺欺人式的自我慰藉。中職被取消不會改變受教育者的先天稟賦、興趣和愛好，不會改變社會需求的層次、結構和比例，不會改變職業的崗位性質、數量和要求。中職被取消只會增加教育成本，只會加劇“就業難”，只會加劇“技工荒”。

中職被取消之后，教育類型可能趨同，但是教育層次不會改變。層次既是自然規律也是社會規律。對人的差異、教育的差異、社會的差異必須有理性而清晰的認識。在教育層次問題上，不能犯常識性錯誤，任何模棱兩可和含糊其詞的提法都是愚蠢的，任何回避和排斥的做法都是徒勞的。想用教育的絕對平等去期許未來機會的絕對平等，這種想法是幼稚而脆弱的。在教育的類型和層次問題上，一個基本的規律是類型之內有層次，層次之內有類型，而且類型和層次不是固化的。

怎樣認識中職的地位和作用？一條不爭的邏輯主線是：沒有教育現代化就沒有國家現代化，沒有職業教育現代化就沒有教育現代化，沒有中職現代化就沒有職業教育現代化。中職是職業教育的基礎，基礎不牢地動山搖。在高質量發展的道路上，職業教育堅持就業與升學并重，職業教育努力適應國家戰略需要和個人成長需要，職業教育縱向貫通、橫向融通，努力構建完善體系，職業教育為萬千學子改變命運開辟了另一條路徑。

當下，一些地方和人員依然對職業教育持有偏見，對職業教育的生源選擇權、職業教育資源配置的平等權沒有落實到位，忽視職業教育的類型特征而用衡量普通教育的價值體系指責職業教育的質量。

然而，職業教育面對普通教育挑選后的生源，用捉襟見肘的教育資源，用適合學生的教育方式和方法，篳路藍縷砥礪前行，為各行各業累計培養輸送2億多高素質勞動者。在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校。即使在高精尖領域，職業教育培養的畢業生也大有作為。那些能工巧匠、大國工匠，無論是情懷、擔當還是貢獻，都絲毫不遜色。

職業教育背負著沉重的枷鎖在舞蹈，許多中職學生就業有能力、升學有優勢、發展有空間。相信在不遠的將來，中職就會從被動、無奈的選擇變成主動、理性的選擇，所謂中職廢存論一定會不攻自破。

（作者系江蘇省徐州市張集中等專業學校黨總支書記、副校長）