本報訊（記者林煥新）為深入貫徹落實黨的二十大精神，加快推進職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍高質(zhì)量建設(shè)，日前，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作的通知》，明確有關(guān)要求。

　　教育部教師工作司負責(zé)人介紹，據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2022年10月，全國共有福建、河南、吉林、新疆等多個省份出臺職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師認定相關(guān)文件并實質(zhì)性開展認定工作，為國家層面“雙師型”教師認定工作實施提供了客觀有效的經(jīng)驗參考。但是，各省在“雙師型”教師認定主體、認定對象、認定條件、認定程序等方面缺乏標準共識，缺乏與認定成果相配套的激勵制度和支持政策，影響認定工作的規(guī)范運行。近年來，各地在學(xué)校辦學(xué)能力達標、項目評審等多項活動中都將“雙師型”教師作用發(fā)揮情況作為重要依據(jù)，需要國家層面出臺一個相對統(tǒng)一的認定基本標準。在此背景下，《通知》以規(guī)范認定范圍、明確基本標準、規(guī)范實施過程、暢通發(fā)展路徑為起草思路，經(jīng)過研制初稿、廣泛征求意見、修改完善等流程，最終印發(fā)。

　　《通知》由正文和附件兩部分內(nèi)容組成。正文主要明確了六方面內(nèi)容。一是明確認定范圍。以職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師（含實習(xí)指導(dǎo)教師）為主，其他符合條件的人員和技工院校“一體化”教師可參照實施。

　　二是嚴格標準要求。堅持把師德師風(fēng)作為衡量“雙師型”教師能力素質(zhì)的第一標準，突出對理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力的考察，注重教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)實績。三是加強組織實施。明確認定基本流程，由省級教育行政部門負責(zé)認定工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，認定主體由具備認定條件的學(xué)校、第三方機構(gòu)或?qū)＜医M織等擔(dān)任。四是強化監(jiān)督評價。明確國家和地方對“雙師型”教師認定工作的監(jiān)督評價等有關(guān)要求。五是促進持續(xù)發(fā)展。明確職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師的發(fā)展路徑、制度保障、待遇傾斜，以及認定和復(fù)核周期等內(nèi)容。六是注重作用發(fā)揮。明確“雙師型”教師在綜合育人、教學(xué)改革、社會服務(wù)等方面的帶頭引領(lǐng)作用，并將“雙師型”教師作用發(fā)揮情況作為“雙高”建設(shè)計劃的重要指標。附件主要明確了職業(yè)教育“雙師型”教師基本標準。

　　該負責(zé)人強調(diào)，為保障《通知》落實，一要強化組織領(lǐng)導(dǎo)，各省級教育行政部門按照國家制定的職業(yè)教育“雙師型”教師基本標準并結(jié)合本地具體情況，以及不同教育層次、專業(yè)大類等，參照制定修訂本級“雙師型”教師認定標準、實施辦法。二要細化實施要求，認定工作實施主體應(yīng)根據(jù)認定對象具體情況，制定“雙師型”教師認定實施細則，報所屬教育行政部門備案后實施。三要及時解決問題，結(jié)合各地開展“雙師型”教師認定相關(guān)工作的情況，及時總結(jié)經(jīng)驗做法，研究解決出現(xiàn)的新情況和新問題。同時，充分用好各級各類宣傳平臺，及時總結(jié)宣傳“雙師型”教師認定經(jīng)驗。