西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在動車組VR智慧課堂上模擬檢修。新華社發(fā)

職業(yè)院校建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心是推進(jìn)虛擬仿真技術(shù)與職業(yè)教育深度融合的重要途徑，也是提升技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和水平的有效舉措，需要堅(jiān)持共商、共建、共用，以技術(shù)革新賦能職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展。

堅(jiān)持共商，更多視角謀劃

職業(yè)院校謀劃虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，須妥善處理好遠(yuǎn)近、虛實(shí)、供需等三對關(guān)系。

一要處理好遠(yuǎn)和近的關(guān)系。謀劃虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，既要著眼長遠(yuǎn)，也要立足當(dāng)下。著眼長遠(yuǎn)要求準(zhǔn)確把握未來發(fā)展趨勢，明確方向。新一代信息技術(shù)將深刻改變?nèi)瞬判枨蠛徒逃螒B(tài)，誰能因勢而謀、順勢而為，誰就能搶占先機(jī)、贏得未來。因此，職業(yè)院校要準(zhǔn)確把握、前瞻預(yù)判未來技術(shù)技能人才培養(yǎng)趨勢，在“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中通盤考慮虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。立足當(dāng)下要求客觀評估院校基礎(chǔ)，穩(wěn)步推進(jìn)，堅(jiān)持“成熟先上、分步實(shí)施”的科學(xué)策略，區(qū)分各專業(yè)課程的特點(diǎn)，科學(xué)評估必要性和可行性，不盲目冒進(jìn)、不貪大求全。

二要處理好虛和實(shí)的關(guān)系。謀劃虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)既要以虛助實(shí)，也要以實(shí)助虛。以虛助實(shí)要求緊扣實(shí)訓(xùn)主線，以虛擬仿真技術(shù)助力職業(yè)院校技能教學(xué)。以實(shí)助虛要求緊盯育人主題，以技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要引領(lǐng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國工匠、能工巧匠的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新再造，服務(wù)教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”。

三要處理好供和需的關(guān)系。謀劃虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)既要以需導(dǎo)供，也要以供保需。以需導(dǎo)供要求根據(jù)先進(jìn)行業(yè)企業(yè)崗位技能新需求，搭建具有感知性、沉浸性、交互性、構(gòu)想性、智能性的輕量化平臺，線上線下結(jié)合，滿足師生實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要。以供保需要求以豐富的供應(yīng)滿足多樣的需求，吸收新理念、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)推進(jìn)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)，為師生提供智能化、個性化、多樣化的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)服務(wù)。

堅(jiān)持共建，更多主體推進(jìn)

虛擬仿真技術(shù)是集成人工智能、網(wǎng)絡(luò)、傳感、顯示等最新科技成果的綜合技術(shù)，對多元協(xié)作的要求非常高。建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心不能單打獨(dú)斗，而要堅(jiān)持校企、校校、校本合作，協(xié)調(diào)聯(lián)動、凝聚合力。

一要堅(jiān)持校企合作。校企合作既是職業(yè)院校的辦學(xué)模式，也是獨(dú)特優(yōu)勢。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)要發(fā)揮好這一優(yōu)勢，在資金、技術(shù)和人才等方面持續(xù)深化校企協(xié)同。資金方面，積極探索混合式、共建式、贊助式經(jīng)費(fèi)籌措形式，聚集合作企業(yè)資金。技術(shù)方面，由職業(yè)院校撰寫虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心開發(fā)方案和腳本，委托合作企業(yè)開發(fā)，彌補(bǔ)職業(yè)院校技術(shù)儲備不足、不全、不夠的問題。人才方面，積極探索顧問指導(dǎo)、兼職引進(jìn)、合作引進(jìn)、客座特聘等柔性引進(jìn)人才機(jī)制，借力合作企業(yè)，培育壯大職業(yè)院校虛擬仿真教師隊(duì)伍。

二要堅(jiān)持校校合作。校校合作既是職業(yè)院校的展示之窗，也是學(xué)習(xí)之橋。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)要積極與普通高校、優(yōu)秀職業(yè)院校、普通中學(xué)合作。與普通高校合作，重點(diǎn)在專業(yè)課程、教育教學(xué)、虛擬仿真技術(shù)和資源等領(lǐng)域，發(fā)揮普通高校在學(xué)習(xí)者理論素養(yǎng)提升方面的優(yōu)勢，增強(qiáng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的理論深度。與優(yōu)秀職業(yè)院校合作，重點(diǎn)在理念經(jīng)驗(yàn)、技能實(shí)訓(xùn)、虛擬仿真技術(shù)和應(yīng)用等領(lǐng)域，學(xué)習(xí)優(yōu)秀職業(yè)院校在學(xué)習(xí)者技術(shù)技能素養(yǎng)提升方面的典型案例和特色經(jīng)驗(yàn)，提高虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的實(shí)踐深度。與普通中學(xué)合作，重點(diǎn)在職業(yè)啟蒙、技術(shù)習(xí)得、分段培養(yǎng)等領(lǐng)域，有針對性地布局虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源，服務(wù)學(xué)習(xí)者不同階段技術(shù)技能提升需要，擴(kuò)大受眾覆蓋面。

三要堅(jiān)持校本合作。校本合作既是職業(yè)院校的發(fā)展所需，也是使命使然。在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)工作中，要統(tǒng)籌調(diào)度院校內(nèi)部二級學(xué)院、職能部門的力量，突出校本協(xié)力。要注重跨二級學(xué)院整合師資力量、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等資源，集中優(yōu)勢力量攻堅(jiān)。二級學(xué)院與職能部門之間要統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌推進(jìn)，消除建設(shè)中的政策和流程障礙。專業(yè)與專業(yè)之間，要深度分析現(xiàn)有專業(yè)與虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的高密點(diǎn)、交叉點(diǎn)，跨專業(yè)統(tǒng)合現(xiàn)有力量，盤活現(xiàn)有資源。

堅(jiān)持共享，更多維度應(yīng)用

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心的價值跟使用頻率成正比。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心要堅(jiān)持開放共享、應(yīng)用為王的理念，從自用、他用、多用等方面，持續(xù)豐富多維度、多視角、多功能的應(yīng)用場景。

一要聚焦多功能，服務(wù)“自用”。建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心的目的在于支撐本校技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，服務(wù)教師用，緊扣實(shí)訓(xùn)課堂準(zhǔn)備、課中實(shí)施、課后練習(xí)、測評分析等全流程，助力教師自主編輯場景、資源屬性、腳本和事件，快速創(chuàng)作AVR課件及多形態(tài)教學(xué)內(nèi)容。服務(wù)學(xué)生用，搭建虛擬仿真學(xué)習(xí)終端，開發(fā)更便捷、更智能、更個性的搜索引擎，提供虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源精準(zhǔn)推送服務(wù)。服務(wù)管理用，搭建虛擬仿真資源管理與共享系統(tǒng)，加強(qiáng)管理數(shù)據(jù)的全方位采集、全過程匯總、全鏈條分析和全口徑挖掘，支撐科學(xué)決策。服務(wù)評價用，搭建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對師生實(shí)訓(xùn)形成性、過程性的科學(xué)評價。

二要聚焦多領(lǐng)域，支持“他用”。建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心除了服務(wù)本校外，還應(yīng)通過國家職業(yè)教育智慧教育平臺或預(yù)留接口等形式，外向提供更多服務(wù)。支持企業(yè)用，規(guī)劃開發(fā)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源，支持有學(xué)習(xí)意愿并具備學(xué)習(xí)條件的企業(yè)員工進(jìn)行系統(tǒng)化、個性化的技能學(xué)習(xí)提升。支持其他學(xué)校使用，進(jìn)一步密切校校合作，豐富集團(tuán)化辦學(xué)內(nèi)容。支持其他專業(yè)用，以共享優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源為核心，推進(jìn)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源跨專業(yè)應(yīng)用。支持社會使用，面向大眾開放虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心資源，持續(xù)增強(qiáng)影響力、引領(lǐng)力。

三要聚焦多場景，鼓勵“多用”。建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心既要緊扣實(shí)訓(xùn)的主線，又不能局限于實(shí)訓(xùn)，應(yīng)積極拓展更豐富的應(yīng)用場景。鼓勵培訓(xùn)用，發(fā)揮虛擬仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)在技能訓(xùn)練過程中可重復(fù)、可觀摩、可再現(xiàn)等優(yōu)勢，提升各類培訓(xùn)效果。鼓勵考評用，在職業(yè)院校招生考試技能等級評定和技能競賽等場景中，發(fā)揮虛擬仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的優(yōu)勢，增強(qiáng)考評競賽工作的公平性和科學(xué)性。鼓勵科研用，探索建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。鼓勵科普用，結(jié)合職業(yè)教育活動周、校園開放日、職業(yè)技能競賽等活動，向社會公眾開放虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，展示職業(yè)院校內(nèi)涵質(zhì)量、提升職業(yè)院校品牌形象。

（作者系江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院黨委委員、組織部部長）